课堂开场白
教师导入，适合这一节实践活动课，语速平缓，简洁自然
同学们，大家好！
今天我们要上一节特别有趣的数学实践课。数学不只是书本上的算式，它藏在我们熟悉的幼儿园、教室和小游戏里面。
这节课，我们一起回忆幼儿园的生活，画出我们的幼儿园，数一数教室里的物品，比一比高矮、长短、轻重。我们还会体验三个好玩的数学游戏：积木盖章印图形、套圈算分数、跳格子认方向。
在活动当中，我们要学会用数字描述身边的事物，学会比较大小、认识方位，读懂游戏规则，学会合作，还能学习用表格记录游戏结果。
让我们一起走进今天的课堂，在看一看、画一画、玩一玩当中，感受生活里的数学！
简短版本（30秒极简版）：
同学们好！今天这节数学实践课，我们走出单纯的计算题。我们一起来回忆、画出幼儿园，玩三个数学小游戏。我们会数一数、比一比、认方向，在游戏里找数学，学会合作与记录。让我们开始今天的学习。
活动一（1）、画幼儿园
活动目标
- 知识目标：能识别图中景物，初步认识前后、左右方位，会用方位词描述物体之间的相对位置。
- 能力目标：在观察、画图、表达的活动中，发展观察能力和数学语言表达能力。
- 情感目标：感受数学就在生活场景里，愿意用数学语言描述身边事物。
（一）谈话导入，引出问题
师：同学们，大家都上过幼儿园，回忆一下，你的幼儿园里都有什么？
（预留学生举手发言时间，自由汇报）
预设学生回答：教学楼、操场、大树、大门、玩具、滑梯……
师：大家记得真清楚！今天这节数学课，我们不光回忆幼儿园，还要用数学的眼光观察幼儿园，用数学语言描述物体的位置。我们一起来完成活动：画一画我们的幼儿园。
板书课题：画幼儿园
（二）观察课本插图，找景物、辨位置
师：请看课本上这幅小朋友画的幼儿园，仔细看图，找一找图上画了哪些景物？
生：校门、教学楼、大树、操场、同学。
师（追问引导思考）：找完物体，我们来看它们的位置。大家想一想：大树在教学楼的哪一边？操场又在教学楼的哪一边？
师生共同梳理图中位置关系：
- 大树在教学楼的左边。
- 操场在教学楼的右边。
- 校门在教学楼的前面。
- 小朋友在校门旁边。
师小结知识点：前后、左右是表示物体相对位置的词语，描述位置时，要先说参照物（以谁为标准）。
举例：我们说“大树在教学楼左边”，就是以教学楼作为参照来说大树的位置；参照物变了，位置描述也会变化。
（三）句式练习，规范数学表达
句式模板：（ ）在（ ）的（左边/右边/前面/后面）。
✅示范例句：
- 大树在教学楼的左面。
- 操场在教学楼的右面。
- 教学楼在校门的后面。
课堂互动：请小朋友看着图，套用句式轮流说一说。
课堂提问引导：谁能说一说，校门在操场的哪一侧？同学在校门的什么地方？
（四）明确画图任务，画图渗透方位思考
师：现在轮到大家动手画幼儿园啦。我们有两种画法，可以二选一：
① 画幼儿园全景：画出校门、教学楼、大树、操场、小朋友；
② 画局部场景：画你最喜欢的游戏区，或是存放玩具的器材室。
画图小提示（数学要点）：
画图的时候，要提前想好各个景物的相对位置。
可以先画校门，校门的后面画教学楼，教学楼的右边画操场，把位置关系画清楚。
重点提醒：画画不是美术课，我们画图的目的，是为了表现物体的前后、左右位置。
（五）学生创作，巡视点拨
学生独立画图，教师巡视，针对性提问引导思考：
- 你画的教学楼在谁的后面？
- 你的大树在教学楼左边还是右边？
- 器材室里面有哪些物品？
挑选2~3份学生作品上台展示，请学生用方位句式介绍自己的图画。
（六）课堂小结+过渡
师：今天我们学到了一个重要数学知识——用前后、左右描述物体的相对位置，描述位置必须找准参照物。
师：我们画出了幼儿园，也学会用方位词描述图里景物。下一个活动，我们继续用数学语言，完整介绍我们画的幼儿园。
活动二（1）、讲一讲《我的教室》
我的教室（观察与数学表达）
活动目标
- 知识目标：学会从位置、数量、图形三个角度，用数学语言描述场景；巩固前后方位、数数，认识长方形。
- 能力目标：能观察图画，提取数学信息，锻炼口头表达、读图思考能力。
- 情感目标：体会生活中处处有数学，学会用数学眼光观察熟悉的教室环境。
（一）谈话导入，明确任务
师：上节课我们画出了幼儿园，今天我们继续来介绍图画。老师提问：能把你的画介绍给大家吗？
师：介绍图画不只是说说画里有什么，我们要用数学的语言来介绍。想一想，从哪些数学角度可以介绍一幅图？
（给学生思考、发言时间）
小结：我们可以说一说物体的位置、数一数数量、认一认物体的形状。今天我们就一起来看这幅《我的教室》。
（二）观察插图，分层提取数学信息
师：请看这幅《我的教室》，我们一点点来找里面藏着的数学知识。
- 找位置信息
师：观察黑板，谁能说一说黑板在教室的哪里？
预设学生回答：黑板在教室的最前方。
师追问：站在教室里，我们面对黑板，黑板就在我们前面。这里用到了前、后方位词，用来描述物体位置。
- 找数量信息
师：我们来数一数小朋友。图上写一共有3排，每排有6个小朋友。
提问：那总共有多少个小朋友？大家一起来算一算。
师生共同计算：3排，每排6人，3个6相加，6+6+6=18，一共有18个小朋友。
师继续提问：教室里桌子一共有几张？
生：9张桌子。
师小结：数数、计算总数，是很重要的数学方法。我们可以先分组，再算出一共有多少。
- 找图形信息
师：再观察黑板面、课桌面，它们是什么形状？
生：长方形。
知识点总结：黑板的面、课桌的面，都是长方形，长方形有四条边，四个直直的角。
师汇总：你看，介绍教室可以三件事：说位置、数数量、认图形。这就是数学的介绍方法。
（三）句式练习，规范数学表达
师：我们一起来练习这三类数学表达句式。
- 描述位置句式：（ ）在（ ）的（前面/后面）。
✅示例：黑板在教室的最前方。
- 描述数量句式：一共有（）排，每排有（）个，一共有（）个。
✅示例：一共有3排，每排6个小朋友，一共有18个小朋友。
- 描述图形句式：（物体）的面是（图形）形。
✅示例：黑板面是长方形的；课桌面是长方形的。
课堂互动：请小朋友看着图，选择一句或者几句，站起来介绍这幅教室图。
引导提问：桌子在黑板的哪一面？长方形的面都有哪些？
（四）课堂小任务：介绍你的画
师：现在轮到同学们，拿出你之前画的图画（幼儿园或者教室），试着从三个方面介绍你的画：
① 说一说物体的位置；
② 数一数里面物品、人物的数量；
③ 找一找图里有没有长方形。
学生准备，挑选2-3名同学上台展示、口头介绍，教师适时追问引导。
例：你画的桌子有几张？黑板在什么位置？哪个物体的面是长方形？
（五）知识点总结与过渡
师：今天我们学到，介绍一幅图可以从三类数学信息入手：方位、数量、平面图形。
- 用前后等词语描述物体相对位置；
- 可以分组数一数，算出物品总数量；
- 观察物体表面，认识长方形。
师：我们学会用数学语言介绍图画，下节课我们继续观察户外场景，比一比物体的高矮。
活动二（2）、讲一讲《我的户外活动区》
活动目标
- 知识目标：掌握比较高矮的正确方法；区分基数（一共有几个）和序数（排第几）的含义。
- 能力目标：学会观察对比，能用规范数学语言描述高矮、排队顺序，培养观察辨析能力。
- 情感目标：感受户外活动场景中的数学，学会比较事物时要遵守统一标准。
（一）谈话导入，引出主题
师：上节课我们观察了教室里的数学，今天我们来到户外活动区，看看滑梯旁藏着哪些数学知识。大家看图，户外活动区有滑梯，还有排队的小朋友。我们今天学习两个知识点：比高矮、认识排队里的第几。
（二）探究知识点1：比较高矮，统一比较标准
师：观察图上4位小朋友比高矮，大家仔细看一看，他们站在哪里？
预设生：他们站在同一水平面（同一块地面上）。
师重点提问思考：为什么比高矮一定要站在同一地面？如果有人站在凳子上，还能直接比吗？
师生小结核心知识点：
✅比高矮的规则：比较高矮，底部要对齐，站在同一水平面，直接看头顶，头顶更高的人就更高。
师继续看课本下方的“注意”图例：两个小朋友头顶一样高，一个站凳子，一个站地面。
提问：两个人头顶齐平，谁更高？
引导学生发现：站在凳子上的小朋友，脚下垫高了，谁站得高，本身就矮；谁站得低，本身就高。
重点强调：比较高矮必须保证公平，基准要统一，不能借助垫高物体。
句式练习：（A）比（B）高；（B）比（A）矮。
示例：第二个小朋友比第四个小朋友高；第四个小朋友比第二个小朋友矮。
课堂互动：请同学看图，用“谁比谁高，谁比谁矮”说一说。
（三）探究知识点2：排队——基数与序数
师：我们看排队的小朋友，数一数一共有几位小朋友？
生：一共有4个小朋友排队。
师讲解：一共有4个，是数全部的总数，这个叫基数，表示物体总数量。
师追问：从前面数，戴帽子的小朋友排第几？
生：排第3。
师知识点总结：排第3，叫序数，指的是这一个小朋友在队伍里的位置、次序。
区分辨析：
“4个”是队伍全部小朋友的数量；“第3”，只代表其中1个小朋友的位置。
课堂问答：从前面数，第1个是谁？第4个是谁？
（四）课堂小任务
- 看图说一说：用“（）比（）高，（）比（）矮”描述图里小朋友。
- 说一说：队伍一共有几人？从前面数，第一位是谁？最后一位排第几？
- 思考问答：两个人比高矮，一人踩在台阶上，能直接比较吗，为什么？
（五）课堂小结与过渡
师：今天我们学到两个重要数学知识：
- 比较高矮，底部对齐、同一水平面才公平；头顶齐平时，脚下垫高的人个子更矮。
- 分清基数和序数：几个，是总数；第几，是位置。
师：户外活动区除了比高矮，我们还可以比长短、轻重，下节课我们继续学习比一比。
活动二（3）、讲一讲《我的游戏区》
活动目标
- 知识目标：认识立体图形（圆柱、正方体、长方体、球），感知立体图形不同特点；认识平面图形三角形；会简单加法计算。
- 能力目标：在搭积木活动中观察立体图形特征，能说出图形特点，学会收集数学信息、列式计算总数。
- 情感目标：在搭建游戏里感受图形的用处，体会数学图形可以用来动手做作品。
（一）谈话导入，引出搭建游戏
师：前面我们看了教室、户外活动区，现在来到游戏区，小朋友们正在玩积木搭建小车。今天我们从积木游戏里认识立体图形，发现图形的特点，还来数一数图形的数量。大家仔细看图，桌子上都摆了哪些积木？
学生自由发言。
师板书立体图形名称：圆柱、正方体、长方体、球。
（二）探究知识点1：认识立体图形，感知特征
师：我们先来认识这几种立体积木，结合搭小车说一说它们的特点。
- 圆柱：上下有平平的圆面，侧面弯弯，可以滚动，适合做车轮。图里小朋友用2个圆柱当车轮。
提问思考：为什么车轮选择圆柱，不用正方体？
预设回答：正方体不能滚动，圆柱可以滚动。
- 长方体：有平平的面，放在上面不容易倒，很平稳。图里把长方体放在圆柱上当车身。
知识点小结：有平整的面的物体，摆放更稳；曲面的物体容易滚动。
师追问：球也是曲面，球能不能用来当车身？
生：球会到处滚，放不稳，不能做车身。
师总结发现：长方体的面平平的，当做车身比较平稳。
（三）探究知识点2：图形计数，简单加法
师：游戏区除了立体积木，还有平面图形三角形。
出示图中信息：用了3个黄色三角形和1个红色三角形。
提问：一共有多少个三角形？谁会列算式？
师生共同列式：3+1=4（个）
知识点讲解：把两部分合起来，求总数，用加法。3个黄色的是一部分，1个红色是另一部分，合在一起一共4个三角形。
句式练习：
我用了（）个（颜色）三角形和（）个（颜色）三角形，一共有（）个三角形。
（四）课堂小任务
- 认一认：说一说圆柱、长方体、正方体、球各自有什么特点，哪些容易滚动，哪些放着平稳。
- 想一想：搭小车，车轮用圆柱，车身用长方体，是什么道理？
- 算一算：2个蓝色三角形，2个绿色三角形，合起来一共有几个三角形？列出算式。
（五）课堂小结与过渡
师：今天我们学到两个核心数学知识：
- 认识四种立体图形：圆柱、长方体、正方体、球。平面多的物体摆放稳，曲面物体容易滚动。
- 把两部分图形合起来求总数，用加法计算。
师：积木游戏里藏着很多图形知识，下节课我们继续学习，比一比物体的长短、大小、轻重。
培优小帮手
你会比长短、比大小、比轻重吗？
一、比长短
方法：
- 一端对齐法：把两根物体的一头对齐，看另一端，伸出去更长的那根就长。
- 工具测量法：也可以用尺子等工具量出长度，再比较。
例子：图里两根绳子，左边对齐，黄色绳子另一端更长，所以黄绳更长。
二、比大小
方法：直接观察，用眼睛看一看，就能看出物体谁大谁小。
例子：南瓜和西红柿，一眼就能看出南瓜大，西红柿小。
三、比轻重
借助跷跷板来比较：
- 跷跷板向上翘起来的一边物体轻
- 跷跷板向下沉的一边物体重
例子：图里小男孩这边沉下去，说明小男孩更重；小女孩那边翘起来，小女孩更轻。
课堂上台讲稿
大家好，我来讲比较。
比长短的时候，要把物品一端对齐，看另一端，也可以用尺子量。
比大小可以直接用眼睛观察。
比轻重可以用跷跷板，翘起来的轻，沉下去的重。
✅数学知识点总结
- 比长短：一端对齐是核心方法。
- 比大小：直观观察，比较物体占空间的大小。
- 比轻重：借助简易天平（跷跷板）判断，下沉=重，上翘=轻。
玩游戏（1）、积木印图形与盖章
活动目标
- 知识目标：认识圆柱、正方体、长方体、圆锥、球等立体图形；理解平面图形藏在立体图形平平的面上（面在体上）；感知图形的形状与大小。
- 能力目标：能根据平面图形找出对应的立体图形，在动手盖章中发展观察、比较能力，会数数、比较个数多少。
- 情感目标：在盖章游戏里感受图形的趣味，体会数学图形看得见、摸得着、玩得到。
（一）谈话导入，引出游戏
师：同学们，你做过哪些游戏？我们来玩一玩。
（留白让学生自由发言：老鹰抓小鸡、跳格子、捉迷藏……）
师：今天我们要玩一个好玩的数学游戏——盖章。盖章怎么也和数学有关系？原来我们用各种立体图形来盖章，就能印出平面图形。我们一起来看，盖章需要准备什么。
（二）探究知识点1：了解游戏准备与规则
师：先来看“说一说”，盖章需要准备哪些材料？
预设生：各种立体积木、印泥、印着平面图形的纸。
师追问：积木有哪些形状？
生：圆柱、圆锥、正方体、长方体、球。
师讲解规则：
- 先看图形找到积木：看着纸上的平面图形，去找能印出这个图形的积木；
- 再在纸上对应位置印出图形；
- 2分钟内，谁印对的图形多，谁就赢。
知识点引入：这里藏着数学道理——立体图形上有个平平的面，蘸上印泥就能印出平面图形。我们来看“玩一玩”里的例子。
（三）探究知识点2：立体图形与平面图形的对应
师结合“玩一玩”场景，逐条引导思考：
- 想印一个三角形▲，要用什么积木？
预设生：圆锥、三棱锥。
知识点：圆锥、三棱锥底面是三角形，平平的底面就能印出三角形。
- 想印一个正方形■，怎么办？
生：用正方体■印出一个■。
知识点：正方体每个面都是正方形，用它的面蘸印泥，就能印出正方形。
- 用细圆柱印出的圆●，比用粗圆柱印出的圆●要小。
师重点提问思考：同样是圆柱，为什么印出的圆不一样大？
引导学生发现：圆柱底面圆的大小不同——细圆柱的底面圆小，粗圆柱的底面圆大。
知识点总结：印出图形不但看形状，还要看大小。
师汇总核心知识点（板书）：
✅立体图形与平面图形：立体图形上平平的面可以印出对应的平面图形——面在体上。
✅形状对应：正方体→正方形，长方体→长方形，圆柱→圆，圆锥/三棱锥→三角形。
✅大小对应：底面大印出的图形就大，底面小印出的图形就小。
（四）探究知识点3：数一数、比多少
师看“玩一玩”计分牌：6、5、7、8，赢了！
师提问：计分牌上的数字表示每人2分钟内印对的个数。谁能说一说谁最多、谁最少？
预设生：印对8个的最多，印对5个的最少；印对8个的小朋友“赢了”。
知识点讲解：用数字记录游戏结果，比较数字的大小，就能知道谁印得多、谁获胜——这是用数学来记录和比较。
（五）课堂小任务
- 说一说：印章要准备哪些材料？游戏规则是什么？
- 想一想：想印一个三角形，可以选哪种积木？为什么？
- 比一比：粗圆柱印出的圆和细圆柱印出的圆，哪个大哪个小，为什么？
- 练一练：计分牌上印对5个、6个、7个、8个，谁印得最多？谁赢了？
（六）课堂小结与过渡
师：今天我们通过盖章游戏学到两个核心数学知识：
- 立体图形上有平平的面，蘸印泥能印出平面图形——面在体上；不同立体图形印出不同的平面图形。
- 同一个图形，底面大小不同，印出来的图形大小也不同，所以观察图形要看形状和大小。
- 用数字记录游戏结果，比较大小就能判断胜负。
师：盖章游戏真有趣！下节课我们继续玩数学游戏，套圈得分，练习加法计算。
玩游戏（2）、套圈计分游戏
活动目标
- 知识目标：理解套圈游戏计分规则，能根据不同分值进行简单加法计算；会比较两个数的大小，判断输赢。
- 能力目标：学会读取题目中的数学信息，分步计算总分，能用数学算式表达得分，锻炼数据分析能力。
- 情感目标：在双人游戏中感受数学计算的用处，体会用加减法、比大小来判断游戏胜负的乐趣。
（一）谈话导入，介绍游戏
师：上节课我们玩了有趣的盖章游戏，今天继续第二个数学游戏——套圈。大家想一想，套圈游戏里面藏着哪些数学知识？ （学生自由发言，预设：数数、算分数、比谁的分数高） 师：没错！这个游戏需要我们读懂计分规则，列式算总分，最后比一比分数大小，判断谁赢。我们先来了解游戏规则。
（二）探究知识点1：读懂游戏计分规则
师：请看“说一说”板块，我们一起读一读游戏要求。 游戏准备：两人一组，准备棋子与套圈。 游戏规则：两人轮换套圈。 ✅套中1个黑棋子●，得2分； ✅套中1个白棋子○，得1分。
师引导思考提问：黑棋和白棋的分值一样吗？哪个棋子分值更高？ 预设生：不一样，黑棋子一个2分，分值更高，想要高分就要多套中黑棋子。
师看基础示例，一起列式计算： 示例1：套中2个白棋子。 提问：能得到多少分？ 生：1+1=2（分），一共得2分。
示例2：套中1个黑棋子、1个白棋子。 提问：这个总分怎么算？ 生：黑棋2分加白棋1分，2+1=3（分）。 师小结：计算总分，要分开算出黑棋总分数、白棋总分数，再加在一起。
（三）探究知识点2：分层计算总分，比大小判断胜负
师：我们进入“玩一玩”部分，一起来解决两个得分问题。 问题1：套中3个白棋子，1个黑棋子，一共得几分？ 师生共同分步计算： 白棋：1+1+1=3分；黑棋：2分；总分3+2=5分。
问题2：套中2个白棋子，2个黑棋子，一共得几分？ 分步计算：白棋：1+1=2分；黑棋：2+2=4分；总分2+4=6分。
师提问：一个得5分，一个得6分，谁分数更高？ 生：6比5大，得6分的小朋友赢了！ 知识点总结：算出两人总分之后，比较数字大小，数字大的得分高，就是赢家。 师引导学生发现规律：黑棋子单个分值更高，想要拿到高分，要尽量多套中黑棋子。
师出示表格，解读表格信息： 第一行：黑棋1个，白棋3个，总分5分。 第二行：黑棋2个，白棋2个，总分6分。 提问：观察表格，白棋子数量变少，黑棋子变多，总分发生了什么变化？ 生：黑棋子数量增加，总分变高。
（四）课堂小任务
- 说一说套圈游戏的计分规则：套中黑棋、白棋分别得几分？
- 算一算：套中3个黑棋子，2个白棋子，一共可以得多少分？
- 比一比：甲得7分，乙得5分，谁赢了？为什么？
- 想一想：同样套中4个棋子，想拿更高分，要多套黑棋还是白棋？
（五）课堂小结与过渡
师：这节套圈游戏课，我们学习了两个核心数学知识：
- 计算总分：不同物品有不同分值，先分别算出每一类的分数，再合起来相加得到总分；
- 判断输赢：算出总分后，比较数的大小，数字大，得分高，获得胜利。 师：我们在游戏里练习了加法和数的大小比较，数学可以帮我们记录分数、判断胜负。接下来我们可以同桌两人一组，玩这个套圈游戏。
玩游戏（3）、跳格子
活动目标
- 知识目标：认识方位词向前、向右，会按指令数格子，理解方向与步数；会统计数量，比较多少判断输赢。
- 能力目标：能听懂方位指令，按要求数格子移动位置；学习用表格记录游戏结果，锻炼空间感知能力。
- 情感目标：在双人合作游戏中感受方位与数数，体会数学里方向、计数在生活游戏中的用处。
（一）谈话导入，引出跳格子游戏
师：前面我们玩了盖章、套圈，今天第三个数学游戏——跳格子。大家平时玩过跳格子吗？这个游戏不光要跳，还要听懂方向、数清楚格子。我们一起来看一看游戏准备和规则。
（二）探究知识点1：了解游戏材料与基本规则
师：看“说一说”板块。 需要准备：黑白方格棋盘、动物卡片（老虎、猴子、熊、马、狮子）。 游戏规则：两人一组，一人说指令，一人跳格子。最后统计卡片数量，哪组得到的卡片多，哪一组获胜。
师提问思考：玩这个游戏最重要要听清什么？ 预设生：听清往哪个方向跳、跳几格。 师：没错！游戏里藏着两个数学要素——方向和步数。
（三）探究知识点2：读懂方位指令，数格子
师：我们看“玩一玩”场景里的两组指令，一起分析。 指令1：向前跳5格，拿小猴卡。 师提问：关键词是什么？ 生：向前，5格。 知识点讲解：向前是方向，5格是步数。从起点开始，一格一格数，向前数5格，到达小猴卡片位置。
指令2：向前跳2格，再向右跳1格，拿小熊卡。 师引导辨析：这里有两次移动，先向哪个方向？再向哪个方向？ 生：先向前跳2格，然后改变方向，向右跳1格。 知识点小结： ✅描述位置移动，要说清楚方向 + 几格； ✅可以连续多次移动，先完成第一步，再走第二步。 ✅数格子的时候，一格一格数，不能多数、少数。
（四）探究知识点3：用表格记录，比较多少
师：图里有统计表，分为男生组、女生组。 师讲解：游戏的时候，专门有同学负责记录，拿到一张卡片，就在对应组别记录。游戏结束，数一数两边卡片总数。 提问思考：怎么判断哪一组赢？ 生：对比两组卡片数量，卡片数量多的小组获胜。 知识点：用表格记录，方便收集数据，最后比较数量多少。
（五）课堂小任务
- 说一说跳格子游戏的玩法：两个人分别做什么，怎么判定输赢？
- 想一想指令：向前跳3格，再向右跳2格，一共移动了几次？
- 练一练：男生拿到4张卡片，女生拿到5张卡片，哪一组赢了？
（六）课堂小结与过渡
师：今天跳格子游戏，我们学到的核心数学知识：
- 认识方位词：向前、向右。描述移动要说明方向和格数；多步移动，按顺序一步一步走、一格一格数。
- 收集数据，用表格记录，最后比较数量多少，卡片多的一方获胜。 师：我们学会用方向和数字描述位置移动，下节课我们进入单元整体回顾，整理本单元学到的全部知识。
活动、游戏的交流反思
活动目标
- 知识目标：回顾本单元学习内容，会用数字、数量描述生活场景；能读懂游戏规则，利用数的大小比较解决游戏胜负判断。
- 能力目标：学会梳理学习收获，清晰表达自己的想法；尝试自主设计简单数学游戏，提升应用数学、归纳总结的能力。
- 情感目标：体会数学就在生活与游戏当中，懂得游戏要遵守规则、学会合作，养成认真记录、有序思考的好习惯。
（一）谈话导入，开启交流
师：同学们，前面我们一起画幼儿园、玩了盖章、套圈、跳格子这些数学游戏。现在我们一起来交流反思，想一想：通过画你的幼儿园和玩数学游戏，你有什么收获？大家可以先自己想一想，再和同桌说一说。
（留出时间学生小组交流，自由发言）
（二）探究要点1：用数学语言描述身边事物
师：我们看第一位小朋友的发言：用数学知识介绍幼儿园，大家了解得更清楚。如：我的幼儿园有2栋楼，每栋楼有3层，每层楼有7间教室。
师提问：这句话里用到了哪些数学？
预设学生回答：用到数字2、3、7，用数字说一说建筑物、楼层、房间的数量。
知识点小结：我们可以用数、数量来描述身边的地方，用数字表达，别人听得更清楚、更明白。生活里很多事物都可以用数学来讲。
（三）探究要点2：玩数学游戏的经验总结
师：再来看看小伙伴们总结的游戏心得，我们一起来读一读。
第一句话：玩游戏要弄清玩法，记录结果要清晰直观，游戏才会玩得有趣。
师提问：玩游戏前第一件事要做什么？游戏的时候为什么要记录？
引导学生思考：先要读懂游戏规则，明白怎么玩；游戏中的得分、得到的卡片，做好记录，才能看清结果。
第二句话：遵守规则、团队合作，才会取得胜利。
师引导思考：玩双人、小组游戏时，除了计算、数数，还有什么很重要？
知识点小结：数学游戏不只是算题，还要读懂规则、做好记录；小组游戏要学会合作，遵守共同约定，游戏才能顺利进行。
（四）探究要点3：尝试设计新游戏，巩固数的大小比较
师：图里有两个新想法，第一个：我能设计一种新的数学游戏。
师：我们也可以开动脑筋，自己创造数学小游戏。大家想一想，如果让你来设计，你想设计一个什么样的数学游戏？
学生自由构思发言。
师：看下面这个骰子小游戏：两人掷骰子。比一比朝上一面的数，谁的数大谁赢！
师提问：这个游戏用到了我们学的什么知识？
预设生：比较数的大小。掷出数字之后，对比两个数字，数字大的人获胜。
知识点回顾：比较两个数，数字大，数值就大。这是很简单、好玩的数学小游戏。
（五）课堂小任务
- 说一说：用数字介绍你的校园或者教室，试着说一句带数量的话。
- 想一想：玩数学游戏，要注意哪几件事情？
- 试一试：简单设计一个数学小游戏，说清楚玩法。
- 玩一玩：两人掷骰子比大小，说一说怎么判断谁赢。
（六）课堂小结
师：今天交流反思，我们梳理了这一整个单元的收获：
- 数学可以用来描述生活场景，用数字表达事物数量；
- 玩数学游戏，要读懂玩法、做好记录，游戏中学会合作、遵守规则；
- 我们还能自己设计数学游戏，利用数的大小比较来判断输赢。
师：数学藏在画画、游戏、生活里面，以后我们可以继续在玩中学数学。
学生自我评价
活动目标
- 知识目标：回顾本单元知识要点（画幼儿园、用数学介绍幼儿园、按规则玩游戏、表达分享），能用星级为自己评价打分。
- 能力目标：学会正确、客观地评价自己的学习表现，发展自我认识与反思能力；能对照评价表逐项检查自己的收获。
- 情感目标：乐于用星级记录自己的进步，增强学习信心，养成认真回顾、主动表达的习惯。
（一）谈话导入，引出自我评价
师：同学们，这个单元的数学活动——画幼儿园、玩盖章、套圈、跳格子，我们已经全部学完了。回想一下，你在这些活动里表现怎么样呢？我们可以像给星星打分一样，给自己做一次评价。今天我们就来看这张《自我评价》表。
师讲解评价方法：评价表有4个评价项目，每一项都配了5颗星。根据自己的表现，你觉得能做到多少，就给几颗星：做到很好，点亮5颗星；做得一般，点亮3颗星；还没做到，点亮1颗星。这是对自己学习情况的自我评价。
（二）逐项学习评价内容，回顾单元知识
师：我们一项一项来看，这4个评价项目，正好把我们单元学的内容回顾了一遍。
- 第一项：能画自己的幼儿园。 师提问：这一项考查的是我们哪个活动的表现？ 生：画幼儿园的活动。 师引导回顾：我们在活动里学会了先画校门，再画后面的教学楼、旁边的操场，画的时候要摆清它们的位置。 学生对照自己画的作品，给自己打星。
- 第二项：会用数学知识介绍幼儿园。 师提问：用数学知识介绍幼儿园，可以怎么说？ 生：用上数字和位置词。比如“幼儿园有2栋楼，每栋3层”；“大树在教学楼的左边”。 知识点回顾：介绍幼儿园用到了数数（楼、层、教室的数量）和方位词（前、后、左、右）两类数学知识。 学生回顾自己是怎么介绍画面的，给自己打星。
- 第三项：能积极参与，按照规则玩游戏。 师引导思考：在盖章、套圈、跳格子游戏里，规则是什么，你遵守了吗？ 比如：盖章要按图形找积木、2分钟计时；套圈按分值算分；跳格子听清方向和格数。 知识点回顾：读懂并遵守游戏规则，才能玩得公平、有趣。 学生按自己的游戏表现打星。
- 第四项：能主动表达并与大家分享。 师引导思考：这一项不是考计算，而是看你敢不敢大胆说出自己的想法，把自己画的、学到的和同学分享。 学生根据自己课堂上是否主动举手、大方分享来打星。
（三）完成自我评价，交流分享
- 学生根据自己真实表现，逐项点亮星星。
- 同桌互相说一说：你哪一项做得最好？哪一项还需要继续努力？
- 请几位同学上台展示评价结果，说一说明年可以怎么做得更好。 师小结：自我评价不是比谁星多，而是帮助我们认识自己、找到努力方向。全亮的同学很棒，要继续保持；有项目星少的同学，找到了自己的小目标，也很棒。
（四）课堂小结
师：今天我们学会了用星级做自我评价，复习了本单元的数学知识：
- 画幼儿园，用数数和方位词介绍幼儿园；
- 按游戏规则参加活动，做到公平有序；
- 大胆表达、主动分享，和同学一起进步。 师：评价能让我们看见自己的进步。希望同学们以后学习里也能常常回顾、常常总结，做一个会反思、爱数学的小朋友！
